我们的学校
柳州市雀儿山路小学 莫慧娆

　　综合实践活动对于刚参加课改实验的老师和学生来讲，是一个崭新的领域。刚接触综合实践活动课程时，同学们都好奇地询问："老师，我们开展什么活动呢？""是呀，该组织什么活动好呢？"我一直在思索。
　　一次，在与学生的谈话中，我了解到：学生对我校校名由"柳钢一小"变更为"雀儿山路小学 "、学校将搬迁到柳空办学的事非常感兴趣。我心里不由得一动，想："我校原来是企业办的一所学校，已有四十多年的办学历史，是柳钢教育的摇篮，为柳钢输送了大批的人才。如今，它与企业脱离，收归市属，正为创建市、区级素质教育示范学校而努力。我何不抓住这一有利时机，组织学生动手、动脑、尝试、探索，了解学校的昨天、今天和明天以下是三年级综合实践活动，"我们的学校"主题活动中"认识我们美丽的学校"这个次主题活动的过程。
一、"我选择，我喜欢"
　　一开课，我就把问题抛给学生："同学们，当来宾或你的小伙伴来我校参观，你想向他们介绍些什么？"一石激起千层浪。同学们马上叽叽喳喳地议论起来。
这个说："我要带小伙伴参观学校最美的地方。"
那个说："我介绍学校的历史。"
有的说："我讲一讲学校取得哪些优异的成绩。"
有的说："我会告诉他，学校有多少老师和学生?quot;
还有的说："我来谈谈学校的办学特色吧！"
……
　　同学们情绪高涨，各抒己见，我进行归纳总结："同学们真棒！很会抓住学校的特点来介绍，你们是热情好客的小主人。" 望着学生闪闪发亮的眼睛，我知道已成功地调动起学生参与的积极性。
我说："哪位同学把情况说具体？"
同学们都答不上来。
　　我接着问："热情好客的小主人，你们怎么办？"
　　"老师，我们可以针对感兴趣的问题进行调查。"
　　"我有一个好办法，让我们分小组行动，去问一问校长、老师吧。"
……
　　听到同学们的肺腑之言，我因势利导："说得好，我们可以归纳为'我们的学校'这个主题来开展综合实践活动，你们说好吗？""好！"同学们异口同声答到。
　　在大家的议论中，"我们的学校"这一主题活动，正式拉开了序幕。
我们构建一个更贴近学生真实世界的综合实践活动课程领域，就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。"我选择，我喜欢"。这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，才会进行自主学习和探究，才会充分发挥他们的创新精神和创造能力。"我们的学校"这个活动主题就是基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动的。在活动中，我以学生为本，抓住学生对学校校名变更、校址搬迁的事情产生浓厚兴趣和探究的愿望，创设情景;当来宾或你的小伙伴来我校参观，你想向他们介绍些什么？"这个生活情景，帮助学生选择、确定研究主题，激发他们的学习动机，调动参与活动的积极性。
　　二、"我做了，就理解了"
　　然后，我用找朋友的游戏，请同学们用最快的速度找到同一兴趣爱好的伙伴，组成学习小组，并集中小组成员的智慧与力量解决问题。同学们纷纷下座位东找找、西问问，寻找"志同道合"的朋友，商量怎样开展研究活动。
　　接下来，各小组汇报他们制订的方案。研究学校校名变更的小组打算采访几位在校工作时间较长的老师、实地到校史室考察，采访曾在本校读书的父母等。研究学校美丽景致的小组实地观察、拍照、写生，最后比较选出最美、最有代表性的校园美景。研究学校办学特色的小组上网到教育都乐网站查询，带上相机、录音机采访校长、老师和同学……
　　我表扬了同学们能根据不同的研究主题选择不同的解决问题的方法。然而光有好的想法还不行，关键还要去实施、动手实践。我赠送一段话给同学们："我听过了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做了，就理解了。"鼓励同学们大胆实践。我采用赠言的方式给学生以精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使活动更加生机盎然。
　　活动中，教师要适时适度参与学生的活动，不能过多地插手学生的研究，放手让他们自己去干、自己去闯，充分发挥他们的能动性，如果有不同的看法，也要用婉转的态度，提出修改意见。在活动前，我没有越俎代庖，而是放手让学生自己去联系采访对象，自己实践。
　　为保证活动顺利实施，我提示同学们还应注意什么呢？同学们思考后，有的说采访时要有礼貌，有的说到校史室参观须爱护公物，还有的说进到老师办公室采访时不能打扰别人等……听到这儿，我很高兴，通过适当引导，学生自己就意识到开展活动的注意事项，不用老师重复罗嗦。
　　明确任务及要求后，同学们都忙开了：采访校长、老师、学生、家长；出入校史室、老师办公室、电脑室查资料访谈；奔走于校园内，实地观察……校园内外都有同学们匆忙的身影，匆匆的脚步。
综合实践活动就是要着力构筑新型的师生关系，打破教师的权威，使教师成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者。
　　三、"我学会了研究"
　　经过同学们不懈努力，收集了大量资料，他们认为研究可以告一段落。这时，需要教师将活动引向深入。我询问同学们："收集到那么多的资料，你们打算怎么办？"黄依砾说："我要把收集到的资料告诉同学们，让大家分享我的成果。"贾丰源说："制作一张小报，向老师、家长、同学们宣传。"陆晶颖说："我想把我们小组采访的过程用小品的形式演出来，请大家评一评我们小组做得好不好？"……同学们各抒己见。我夸奖同学们的想法很好，能选择自己喜爱的方式与他人交流，达到资源共享的目的。
在"我学会了研究"展示成果阶段，有的小组进行校史知识抢答，有的表演反映采访过程的小品，有的小组唱校歌，有配乐诗朗诵《校园一角》……同学们用稚嫩的表演向老师、同学汇报他们的体验与收获。徐嘉健认为在活动中他锻炼了与他人交往的胆量；郑炎说："我知道接人待物要有礼貌。"罗依芸在活动中了解到了学校的历史，她为自己是这所历史悠久被誉为"柳钢教育摇篮"的学校的学生而骄傲，她打算努力学习，为学校增光添彩。
　　活动最后，我给同学们留下一道思考题："我可以为学校做些什么？"
通过展示作品、情景模拟、歌舞表演等形式，唤起学生对探索过程的回忆。这既是成果的汇报，更是对研究过程、方法的总结、反思。最后留下一道思考题，又为以后的实践活动埋下伏笔，体现了综合实践活动的连续性。
　　在小学中开展综合实践活动，是一项新的研究内容，我仅是在做一些起步性的探索。
在活动中，也有我意料不到的事：由于学生是第一次进行采访活动，不了解采访记录的技巧，记录速度慢；学生拍照的傻瓜相机，电池不足，不能及时补足光源，拍出的画面偏暗、取景不合理……我想：若能联合语文、美术等学科老师，对学生进行相应技术指导，工作做得再细致一些，效果一定会更好。 该案例入选柳州市《新课改案例选编》