反思课堂结构提高&=
#35838;堂教学效率
课堂结构是指组成&=
#35838;堂教学的各个环节&#=
12289;各教学环节的先后=
9034;序与各教学环节在=
102;间上的分配。传统į=
40;课堂教学模式把课࣍=
0;教学分成几个固定的=
;教学环节：复习旧知=
、导入新课、进行新&=
#35838;、巩固练习、课堂&#=
24635;结、布置作业。这=
1181;课堂结构还适用于 =
616;在的课堂教学，至É=
70;对我们的课堂教学=
4;有一定的指导作用。=
;但是传统的课堂教学=
过分地强调了课堂教&=
#23398;的完整性，要求每&#=
22530;课都按这些步骤安=
5490;教学，每个教学环!=
410;缺一不可，而且前×=
18;的顺序不容颠倒，ल=
5;各个环节的时间也有=
;大致的规定，这样课=
堂教学就=93模式化=94了=
5292;就显得过于呆板、=
809;有活力，成了教条È=
27;义，所以要提高课࣍=
0;教学的效率，就必须=
;对传统的课堂结构进=
行改革。
在新课程理念下对&=
#35838;堂教学进行改革，&#=
24182;不是要我们完全抛=
4323;传统的课堂结构， =
780;是要求我们对传统į=
40;课堂结构进行改进ᦁ=
2;根据教学的实际需要=
;和学生的实际情况合=
理灵活地安排课堂教&=
#23398;的环节，对各个教&#=
23398;环节进行合理地取=
3293;或颠倒前后顺序，=
545;各个教学环节的时ſ=
88;分配进行合理地调ਥ=
2;，使我们课堂结构更=
;合理、更科学。
1．坚决去掉可有可&=
#26080;的教学环节。 在课堂教学中有些&=
#29615;节是必不可少的，&#=
22914;新知的教学、巩固=
2451;习。但是有些教学 =
615;节则是可有可无的ʌ=
92;所以，在课堂教学ߑ=
3;，教师要根据教学的=
;实际需要和具体情况=
对教学环节进行合理&=
#30340;取舍，从而节省课&#=
22530;教学的时间，使课=
2530;教学更高效、更流 =
021;。如：有些知识与Ą=
87;知联系不太紧密，=
6;查复习可有可无，复=
;习旧知的环节要态度=
坚决地省去；有的新&=
#30693;在复习旧知过程中&#=
23601;很自然地引出来了=
5292;如果此时插入=93导入&=
#26032;课=94这个环节就会显=
;得生硬，就会打乱学=
生的连续思维，分散&=
#23398;生的注意力，这时&#=
30340;导入新课就显得多=
0313;了，此时就要省去=
548;入新课这个教学环Ŏ=
10;；如果在一节课上ण=
8;生学得很好，理解和=
;掌握了本节课所要学=
习的知识，并且下课&=
#38083;已经响了，也可以&#=
25226;全课总结省略；=85=85z=
90;
2．合理调整各个教&=
#23398;环节的时间。课堂&#=
32451;习的时间必须要得=
1040;保证，而导入新课=
289;全课总结的时间又ô=
56;短，所以调整各个ਢ=
5;学环节的时间分配，=
;只能是把复习和新授=
的时间进行合理的调&=
#25972;。传统的课堂结构&#=
26159;把新知教学作为课=
2530;教学重点的，除了=
545;课堂教学的环节有ą=
26;确的规定外，还对ࡦ=
8;个教学环节的时间分=
;配有具体的要求：检=
查复习一般在课前5分钟内完成、导入&=
#26032;课用1分钟左右、新知教&=
#23398;一般控制在20分钟左右、巩固练&=
#20064;安排10分钟左右、全课总&=
#32467;1分钟左右，课堂作&=
#19994;8分钟左右。这样分&=
#37197;教学时间的理论依&#=
25454;是：学生的有意注=
4847;力一般只能坚持20=9725分钟，课前的20=9725分钟是学生学习的&=
#26368;佳时间，所以新知&#=
30340;教学必须要在课前=
0340;20=9725分钟内完成。但是&=
#23398;生的有效学习的时&#=
38388;并不是固定不变的=
5292;因人、因年龄、因#=
838;堂教学的精彩程度į=
40;不同而异的，所以ࢷ=
2;课堂教学中对复习和=
;新授的时间要进行合=
理灵活地调整。有的&=
#30693;识与旧知联系紧密&#=
65292;学生对旧知理解和=
5484;握得如何，直接影=
709;学生对新知的理解Ø=
44;掌握，所以检查复ߖ=
4;一定要扎实，此时的=
;教学重点可能不再是=
新知的教学了，而在&=
#20110;检查复习，所以复&#=
20064;旧知的时间就可以=
6866;当增加一些，不一=
450;要在前五分钟结束ã=
97;习。这样虽然复习=
0;时间增加了，但是由=
;于旧知复习得实、复=
习得透，为新知学习&=
#22880;定了良好的基础，&#=
23398;生很容易理解和掌=
5569;新知，新授时间就=
250;大大缩短，甚至新þ=
80;时间会短于复习时=
8;，这样也能在有效的=
;教学时间内完成教学=
任务，这就是复习与&=
#26032;授时间上呈倒挂式&#=
30340;课堂教学模式，这=
1181;课堂教学的模式是=
403;前课堂教学所倡导į=
40;。
=
3．训练应穿插于各&=
#29615;节之中进行。传统&#=
30340;课堂教学对课堂训=
2451;的安排一般都采用&=
598;中处理的方法，前Õ=
22;部分教师拼命地进ඡ=
2;提问和讲解，后半部=
;分集中进行训练，这=
样安排的弊端显而易&=
#35265;：学生对所学新知&#=
22240;没有及时训练而不=
1040;位，直接影响学生=
545;后继知识的学习；ë=
45;于学困生来说，集ߑ=
3;训练导致不能在课上=
;完成所有作业，作业=
留在课后更是困难重&=
#37325;，加重学生的学习&#=
36127;担不说，极大地挫=
0260;了学生的学习积极=
615;，日积月累，成为é=
98;习=93后进生=94。新课程=
背景下的课堂训练，&=
#35201;尽量避免集中练习&#=
65292;要把训练穿插于新=
5480;教学的过程之中，=
599;教学一个新知就应ô=
03;及时安排训练，学ஶ=
3;学到哪里就训练到哪=
;里，这样不但可以提=
高学生当堂训练的质&=
#37327;，做到及时反馈、&#=
21450;时采取补救措施，=
2780;且还能减轻学生的=
398;习负担、培养学生é=
98;习的兴趣、调动学ஶ=
3;学习的积极性。
反思教学方法提高&=
#35838;堂教学效率
=
1．旧知复习要做到=93=
精练=94和=93实用=94。 课始对旧知的复习&=
#24212;当是课堂教学的关&#=
38190;，有时还是课堂教=
3398;的重点。复习的目 =
340;就是为学生学习新IJ=
93;奠定基础、扫清障ఎ=
1;，做好知识上和心理=
;上的准备。 教师在安排复习时&=
#35201;做到=93精练=94和=93实用=94=
。所谓=93精练=94就是该=
2797;习的旧知就复习，=
981;该复习的旧知就不ã=
97;习。要做到=93精练=94就=
必须精心挑选复习内&=
#23481;，这是复习中重点&#=
35201;解决的问题，课前=
0340;复习不要面面俱到A=
292;复习内容的确定不ą=
59;依据教科书、参考ߗ=
0;和参考教案，而是根=
;据知识的本身的特点=
、教师对知识的正确&=
#29702;解和学生的已有的&#=
30693;识水平而定，学生=
5484;握得很好的旧知就=
487;以不复习，学生掌ÿ=
69;得不好的知识才是ৎ=
5;们要复习的，对于关=
;键性的知识不但要复=
习，还有认真复习。&=
#25152;谓=93实用=94就是复习 =
340;知识要对学生学习Ą=
32;知能起作用，要能=
9;决新授教学中的实际=
;问题。要做到=93实用=94&#=
23601;必须把该复习的旧=
0693;进行认真地复习，=
981;但要复习到，而且Ű=
24;要复习透，不但要߳=
1;学生知其然，更重要=
;的是让学生知其所以=
然，明白其道理或原&=
#29702;，并能把这些道理&#=
25110;原理迁移到新知学=
0064;上来，为学生学习=
032;知做好充分的准备z=
90;
=
2．新知的引入要体&=
#29616;=93自发=94和=93自然=94。ਫ=
2;知的引入应当由疑引=
;入，让学生在探索中=
自己发现问题、自己&=
#25552;出问题，而且呈现&#=
30340;过程要自然，要同=
3454;际的课堂教学环境=
377;机地结合在一起，Ň=
80;不是由教师把课堂ߍ=
8;要研究的问题直接呈=
;现给学生，让学生来=
研究不是自己问题的&=
#38382;题。怎样才能做到&#=
26032;知的引入=93自发=94和=93&#=
33258;然=94呢？爱因斯坦说=
：=93发现问题比解决=
2;题还重要，提出问题=
;需要有一定的对问题=
的感知力和创造想象&=
#21147;。=94，因此在课堂教=
;学中，教师要善于创=
设贴近学生生活的情&=
#22659;，让学生在活动中&#=
21457;现有关问题，或者=
3545;新知巧妙的铺垫并$=
866;时加以引深，从而ť=
53;学生发现新问题，=
7;而让学生提出问题，=
;再让学生进一步去研=
究这些问题，通过探&=
#31350;、分析、讨论、操&#=
20316;等一系列活动，直=
1040;解决问题。
=
3．问题的解决要体&=
#29616;=93探究=94和=93原创=94。ࢷ=
2;新课程理念下，学生=
;的学习内容是现实的=
、有意义的、富有挑&=
#25112;性的，学生对知识&#=
30340;学习不再是简单的=
7169;仿和记忆，动手实$=
341;、自主探索与合作É=
32;流已经成为学生学ߖ=
4;的重要方式。所以在=
;课堂教学中，首先要=
体现学生的=93自主探ి=
0;=94，学生是学习的主=
154;，教师在课堂上的Ë=
16;用就是组织和引导ण=
8;生进行观察、实验、=
;猜想、验证、推理与=
交流，并积极参与到&=
#23398;生的学习活动中去&#=
65292;在师生的合作研究=
0013;使学生自己解决问'=
064;，也就是包括解决ſ=
82;题的方法和策略、=
9;决问题的具体操作等=
;，都应尽量由学生自=
己来完成，教师只是&=
#22312;学生遇到困难时加&#=
20197;引导、点拨，起到=
0026;学生=93导航=94的作用ᦁ=
2;这就是让学生进行=93!=
258;主探究=94的教学模式&#=
12290;其次是体现解决问=
9064;方法的=93原创=94，解ࠫ=
5;问题的策略和方法不=
;是由教师提供给学生=
的，学生为解决问题&=
#30340;而进行的有关操作&#=
36807;程也不是由教师直=
5509;告诉学生的，而是 =
001;学生通过讨论、研Ĺ=
50;、操作等学习活动=
8;行解决，这就体现了=
;学生解决问题的方法=
的=93原创性=94，只有这=
6679;学生的的创新意识=
644;创造能力才能得到á=
21;养和提高。
4、新知的巩固要注&=
#37325;=93及时=94和=93高效=94。 练习是学生掌握知&=
#35782;、形成技能技巧的&#=
24517;不可少的重要环节=
5292;学生只有进行一定%=
327;的练习以后才能形û=
04;一定的技能技巧，=
5;能做到触类旁通、灵=
;活应用、举一反三<=
SPAN=20
lang=3DEN-US style=3D"FONT-SIZE: 12pt">,所以在课堂教学中&=
#35201;重视学生的课堂练&#=
20064;。我认为,一是练习要=93及时=94=
5292;学生对旧知掌握得=
909;将有利于新知的学È=
64;，反之将会给后继=
3;识的学习造成障碍，=
;所以在教学中要力争=
做到让学生边学边练&=
#12289;边练边反馈。二是&#=
32451;习要=93高效=94，要达Ò=
40;高效的练习效果，ߖ=
4;题就必须精心挑选，=
;要有针对性的进行练=
习，练习内容的设计&=
#23601;要紧紧扣住知识的&#=
26412;质、知识的要害，=
5201;=93条条有用=94、=93练一=
4471;三=94，避免=93面面俱࠸=
0;=94、=93贪多求难=94的倾ࡨ=
1;。
5．课外作业要及时=93=
批=94及时=93改=94。课外作=
业也是学生掌握知识&=
#12289;形成技能技巧的必&#=
19981;可少的重要环节，=
0063;是老师对学生情况$=
827;行了解的后要途径ʌ=
92;还是勾通师生感情=
0;必不可少的桥梁。针=
;对具体学生，在其作=
业上写下批语，及是&=
#28857;拨，及时表扬，及&#=
26102;把他不明白的地方=
5913;正，让学生每次得=
040;作业本都有新的收ő=
19;。使课堂效益在课ࣨ=
6;延伸。