评课#= 780;分细则

评课评分细则

一、几点共识

1、评课是为了促进&= #20132;流、相互学习

=20 教学理念在交流、碰撞&= #20013;得到升华；

=20 教研能力在学习、&= #24605;考中得到加强；

=20 教育的技能技巧在&= #35780;课中得到改进；

=20 业务水平在不知不&= #35273;中提高。

二、好课的标准

虽然课堂教学评价= 0340;体系还不完善，评= 215;的标准也不唯一，但不= 159;说我们对一= 2530;课就不能评价，一= 123;基本的、规律性的É= 07;物大家都还是有一ߑ= 0;公认的标准。

评价一堂课是好课&= #32454;节性的要求可能很&#= 22810;，但从宏观方面考= 4385;能做到下面两点我#= 748;为就是一堂好课。

1、能科学、合理、&= #20840;面地体现素质教育&#= 35201;求的三维目标。

教师能深刻领会=93以培养创新精&#= 31070;和实践能力为重点=94的素质教育内&#= 28085;，切实把握学科在= 3454;施素质教育中的地= 301;和应担负的任务，ť= 48;真分析和把握各部࠳= 8;的教学目标= 1644;要求，课堂教学的目= 6631;要紧紧围绕=93知识与技能、&#= 36807;程与方法、情感态= 4230;与价值观=94这三维目标来&#= 36827;行，努力实现学科教学目标= 0340;素质化。

2、选择科学、实用&= #30340;教学策略

   =20 教学策略是指在教学过程= 0013;，为完成特定的目= 631;，依据教学的主= 3458;观条件，特别是学= 983;的实际，对所选用į= 40;教学顺序= 2289;教学活动= 1243;序、教学组织= 4418;式、教学方法= 1644;教学媒体= 1561;的总体考虑。

   =20 不存在能实现各种<= SPAN=20 lang=3DEN-US>教学目标= 0340;最佳教学策略= 5307;

   =20 没有单一的教学策略= 3021;够适用于所有的教学情况= 2290;

   =20 在教学过程= 0013;，所选用的教学策略= 1487;能出现的不协调，= 450;时给以相应的调整z= 89;补充以至创新。

3、使学生在自主、&= #21512;作、探究的学习氛&#= 22260;中获得全面、可持= 2493;的发展

  =20 自主学习是核心

  =20 合作学习、探究学&= #20064;是形式

  =20 全面、可持续发展&= #26159;目的

三、评课评什么

1、评教学目标=20

目标是人做事的内&= #22312;动因，目标越具体&#= 26126;确，做事的自觉性= 1644;积极性就越高，效= 575;也越高。教学目标= 6159;教学的出= 1457;点和归宿，它的正= 830;制订和达成，是衡ŵ= 27;一堂课好坏的主要ह= 0;度。教学目标= 0340;基本要求是要具备= 185;学性、合理性和明Ĵ= 30;性以及可检测性。࠳= 8;析课首先要分析教学目标= 2290;=20

首先，从教学目标= 1046;订来看，要看是否= 840;面、具体、适宜。Ð= 40;面，指能从知识与৙= 6;能、过程与方法、情= ;感态度价值观等几个= 方面来确定；具体，&= #25351;知识目标要有量化&#= 35201;求，能力、思想情= 4863;目标要有明确要求A= 292;体现学科特点；适ê= 52;，指确定的教学目标= 5292;能以课标为指导，= 307;现教材特点，符合é= 98;生年龄实际和认识ෆ= 8;律，难易适度。

其次，从目标达成&= #26469;看，要看教学目标= 6159;不是明确地体现在= 599;一教学环节= 0013;，教学手段= 6159;否都紧密地围绕目= 631;，为实现目标服务z= 90;要看课堂上是否尽গ= 5;地接触重点内容，重= ;点内容的教学时间= 6159;否得到保证，重点= 693;识和技能是否得到ð= 41;固和强化。

评课者获取教学目标= 0340;途径

   =20 从课标要求和学= 983;实际研究教学目标= 5307;

   =20 从教学过程= 0013;体会执教者的教学目标= 5307;

   =20 执教者自己阐述的<= SPAN=20 lang=3DEN-US>教学目标= 2290;

对知识与技能方面&= #30340;评价

   =20 通过学习是否达到&= #65306;识记、理解、应用&#= 65307;

   =20 通过练习、训练学&= #29983;能否按程序完成某&#= 39033;任务；是否能熟练= 0351;用某种工具。

对过程与方法方面&= #30340;评价

   =20 学生是否经历、探&= #31350;解决某个问题的过&#= 31243;；应用、领会、掌= 5569;某种解决问题的方= 861;。

对情感、态度、价&= #20540;观方面的评价

   =20 学生能否主动参与&= #12289;积极反应；学习过&#= 31243;是否身心愉悦；能= 1542;将具体的现象、行= 026;与一定的价值标准İ= 56;联系。

2、评教师的教

科学合理地运用教学资源

   =20 能否根据学生的学&= #24773;对教材进行组织与&#= 22788;理，使教材成为学= 0064;过程的重要（不是= 807;一）资源，要用好ă= 45;材，但不是教好教੔= 8;。

   =20 能否恰当地补充教学材料= 5307;

   =20 能否把当时、当地&= #21450;学生身边的事例、&#= 29616;象巧妙地引入到教学中；   =20

   =20 能否合理地运用多&= #23186;体教学资源= 5307;

科学地选择教学策略

   =20 教师角色能否较好&= #22320;转变：师生平等；&#= 23398;生学习的引导者、= 1512;作者、参与者；学= 983;能力发展的促进者z= 90;

   =20 是否采用多种手段&= #22914;诙谐的语言、丰富&#= 30340;表情、夸张的肢体= 1160;作、幽默语义环境= 561;为学生创设愉快的é= 98;习心境。

   =20 是否组织、指导学&= #29983;进行自主、合作、&#= 25506;究学习。使教学活动= 3853;实到=93教=94学生=93学=94。

   =20 能否采用激励性的&= #35780;价，鼓励学生积极&#= 21442;与。

教师的基本功是否&= #25166;实

应用普通话；语言&= #28165;晰、简练、生动、&#= 24418;象，能感染学生；= 5821;义准确、逻辑性强= 289;无歧义。语气富有ø= 63;情，语调快慢适度ᦁ= 2;抑扬顿挫，富于变化= ;。

教态亲切、庄重、自然，有&= #20146;合力。据心理学研&#= 31350;表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音+7%的言词。教师&#= 35838;堂上的教态应该是明= 391;、快活、庄重，富ć= 77;感染力。仪表端庄ᦁ= 2;举止从容，态度热情= ;，热爱学生，师生情= 感融洽。

板书设计科学合理&= #65292;言简意赅，条理性&#= 24378;，字迹工整。

   =20 规范操作各种教学设备= 5292;课上演示和实验操= 316;熟练准确。

   =20 具有一定的应变能&= #21147;。

3、评学生的学

学生的学习心境应&= #35813;是愉快的

学生在参与课堂学&= #20064;的过程中应该是愉&#= 24555;的。愉快的学习心= 2659;能够持久保持。实= 107;上，一节课自始至ń= 56;都保持这种理想的ও= 5;境是不多的，往往是= ;在学习探究的前阶段= 表现比较好，然后便&= #21576;现下降曲线胃时候经过教= 072;的信号刺激，才会ć= 77;所改变。但也不是০= 5;久的。这种变化除了= ;学生自身的心理和生= 理方面的原因外，教&= #24072;组织教学活动= 7809;有新意，不能调动= 398;生的学习兴趣也是È= 27;要的原因。

   =20 有强烈的学习欲望&= #21644;浓厚的学习兴趣。&#= 23398;生自然流露的学习= 7442;望才是最真实的，= 914;果教师进行适时的Ɨ= 23;励，让学生有一种ଖ= 5;足感，那么学生就会= ;不断获得成功，进一= 步激发了学生的学习&= #27442;望。浓厚的学习兴&#= 36259;是学生最好的老师= 5292;学生只有对学习保= 345;浓厚的学习兴趣，û= 65;会有更强烈的学习સ= 2;望。

学生是否积极参与&= #23398;习过程

积极参与学习活动&= #34920;现在能认真聆听，&#= 31215;极思考，大胆表达= 3258;己的见解，敢于质= 097;问难，积极动手实Ƌ= 64;，主动和同学协作ण= 8;习。

学生参与学习活动&= #30340;广度如何

   =20 学生参与学习活动&= #30340;人数较多；参与学&#= 20064;活动的方式多样，= 8500;常规的读、写、练= 806;，更应注意小组讨论、合作= 3398;习、探究学习；参= 982;学习活动的时间适ò= 30;。做到教师讲解不ฦ= 9;过20分钟，学生自= 0027;学习时间不少于20分钟。

学生的合作学习、&= #25506;究学习是否有效

   =20 在合作学习中有明&= #30830;的责任分工，同伴&#= 20043;间有良好的沟通，= 6377;较强的集体责任感= 290;

在探究学习中，学&= #29983;能从所给情境中独&#= 31435;、自主地发现问题= 5292;通过实验、操作、#= 843;查、信息搜集与处ĩ= 02;、交流等活动，经࡚= 2;探究过程，获得知识= ;、提高技能、掌握解= 决问题的方法，获得&= #24773;感体验。

4、评教学效果

观点

   =20 以学论教；教学效果= 0340;评价要结合实际的教学条件= 1644;学生的实际情况；= 968;堂课的评价不应与ă= 72;体的教学效果= 0456;割裂。

教学目标达成情况

对照教学三维= 0446;标，看在学生知识= 340;增长、学习方法的ő= 19;得、技能的训练、ਿ= 4;力的发展、情感的陶= ;冶、意志的锻炼，以= 及思想方法、政治观&= #28857;、道德信念和价值&#= 35266;的形成等方面的收= 3719;。

学生学习的品质情&= #20917;

   =20 学习情绪是否高涨&= #65307;

   =20 学习态度是否积极&= #65307;

   =20 在师生、生生相互&= #30896;撞中有无创新火花&#= 30340;迸现。

学生学习可持发展&= #24773;况=20

   =20 在学习中获得了多&= #23569;激励和满足；

   =20 学习的信心和能力&= #26377;无得到增强；

   =20 学生的个性有没有&= #24471;到张扬；

   =20 学生健全的人格有&= #27809;有得到培养。

四、评课的原则

1、实事求是原则

   =20 实事求是就是要求&= #35780;课者能实话实说。&#= 35780;课对执教者和其它= 9982;会者都是一个学习= 511;鉴的机会，只有本ı= 28;客观公正、实事求਷= 9;的精神，评课才有实= ;际的意义。

   =20 实话实说也应讲究&= #26041;法和策略，讲究谈&#= 35805;的艺术。

2、坦率诚恳原则

   =20 评课者要站在执教&= #32773;与帮助促进者的角&#= 24230;支分析考虑问'= 064;，给执教者一个中ŉ= 43;的指导意见，特别਷= 9;要用一种十分诚恳的= ;态度支评课。

3、突出重点原则

要能抓住重点部分&= #35814;尽地谈，理论联系实= 8469;，哪些地方需要改$= 827;，哪些地方很有特ō= 94;，认人一听有=93柳暗花明又一&#= 26449;=94的感觉。

4、激励性原则

   =20 评课的目的之一就&= #26159;要激励执教者（特&#= 21035;是青年教师）尽快= 5104;长，成为课堂教学直至= 5838;程改革的中坚力量= 290;

5、艺术性原则

评课也要讲究艺术&= #65292;要掌握心理学理论，掌握=93谈话=94策略，不以成&#= 36133;认英雄。对于成功= 0340;方面要懂得赞赏，= 545;于不足之处要从探ť= 52;、帮助、促进的角ॷ= 0;去考虑。不能因课而议论人。

6、差异性原则

   =20 因听课、评课的目&= #30340;不同，评课也要有&#= 19968;定的区别和特色。= 2914;：

   =20 诊断型听课评课

   =20 评比型听课评课

   =20 观摩型听课评课

   =20 研究型听课评课

五、

存在的问题

1、重听轻评 =

主要是认识不到位&= #65292;有些教师认为，听&#= 35838;是向别人虚心学习= 0340;表现，而评课是挑= 035;人的错。

2、敷衍了事

有碍情面，评课敷&= #34893;了事，走过场。=93不说好，不说&#= 22351;，免得惹人怪=94。只讲赞歌，&#= 19981;讲缺点。

3、平淡肤浅

笼统地说=93这节课教得不&#= 38169;=94，或者说=93这堂课教是很&#= 24046;=94。所提的意见&#= 65292;但多半是枝节问题= 2290;

4、面面俱到

=20 对一节的评议应该&= #20174;整体上去分析评价&#= 65292;但决不是不分轻重= 2289;主次，而需要有所= 391;重。即根据每一次į= 40;听课目的和课型，ߣ= 7;及学科特点突出重点= ;。

5、以偏概全

  =20 听了某位教师的一&= #33410;课，就给这位教师&#= 19979;结论。

课堂教学评价= 4920;

评价项目

评价要素

赋分

评分

教学目标

1

知识点清晰，训练&= #36866;度、明确。

6

2

体现过程之中对学&= #29983;的培养和学习方法&#= 30340;掌握

6

3

体现情感、态度、&= #20215;值观。

6

教学行为

4

面向全体，注重差&= #24322;。

7

5

课堂活动设计优良&= #12289;组织得好。

7

6

利用现代教育技术&= #21644;资源。

7

7

渗透科学方法教育&= #65292;促进学力发展。

7

8

有个性风格，达到&= #36739;高教学境界= 2290;

7

学习方式

9

开展自主、探究、&= #21512;作学习活动。

7

10

互动面大，效率高&= #12290;

7

11

思维积极，善于提&= #38382;。

7

12

主动学习时间多，&= #20064;惯好。

7

教学效果

13

教学目标达成度高，效&= #26524;好。

6

14

高潮落在实践创新&= #30340;能力发展上。

6

15

突出互动性、主动&= #24615;、情感化。

7