什么是说课？
说课：就是教师以&=
#25945;育教学理论为指导&#=
65292;在精心备课的基础=
9978;，面对同行、领导=
110;教学研究人员，主Š=
01;用口头语言和有关=
0;辅助手段阐述某一学=
;科课程或某一具体课=
题的教学设计，并与&=
#21548;者一起就课程目标&#=
30340;达成，教学流程的=
3433;排、重点难点的把=
569;及教学效果与质量į=
40;评价等方面进行预૭=
9;或反思，共同研讨进=
;一步改进和优化教学=
设计的教学研究的过&=
#31243;。
一、说课的类型：<=
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1、课前说课
就是教师在认真研&=
#35835;教材，领会编写意&#=
22270;、分析教学资源、=
1021;步完成教学设计基 =
784;上的一种说课形式ʌ=
92;是一次预测性和预=
4;性说课活动。
2、课后说课
就是教师按照既定&=
#30340;教学设计进行上课&#=
65292;并在上课后向所有教=
072;或教学研究人员阐Ű=
48;自己教学的得失的ߌ=
8;种说课形式，可后说=
;课也可以被认为是一=
种反思性的验证性说&=
#35838;活动。
3、评比性说课
就是把说课作为教&=
#24072;教学业务评比的内&#=
23481;或一个项目，对教=
4072;运用教育教学理论 =
340;能力、理解课程标Ñ=
34;和教材的实际水皮ӌ=
9;教学流程设计的科学=
;性和合理性等做出客=
观公正评判的活动方&=
#24335;。
备注：教师在日常&=
#25945;学研究中所进行的&#=
35828;课活动，都属于非=
5780;比性说课，它既可=
197;是课前说课方式，È=
63;可以是课后说课方ঁ=
5;。
4、主题型说课
就是以教育教学工&=
#20316;中遇到的重点、难&#=
28857;问题或特点问题为=
0027;题，引导教师在进"=
892;一段时间和探索的á=
22;础上，用说课的方ঁ=
5;向其他教师、专家和=
;领导汇报其研究成果=
的教育教学研究活动&=
#12290;它是一种更深入的&#=
38382;题研究活动，它更=
6377;有助于教育教学重 =
857;、难点或热点问题į=
40;解决。
二、说课与上课的&=
#20851;系
1、要求不同
上课解决教什么、&=
#24590;样教的问题；说课&#=
36824;要解答为什么这样=
5945;的问题。
2、对象不同
教师上课的对象是&=
#23398;生，而教师说课的&#=
23545;象是具有一定教学=
2463;验的同行和领导。=
240;此说课比上课更=
855;有灵活性，它不受ą=
02;间、空间限制，不ࡢ=
3;教学进度的影响，范=
;围可大可小。是一种=
更为缜密的科学准备&=
#36807;程。
三、说课中应注意&=
#30340;问题
1、处理好课程标准&=
#19982;教材的关系，教材&#=
19981;是惟一的标准。
=
2、处理好说课和备&=
#35838;的区别，说课不能&#=
29031;教案说。
3、处理好说课与上&=
#35838;的区别，说课不能&#=
35270;听课对象为学生。
4、说课要注意详略&=
#24471;当，突出=93说=94字，=
999;忌=93读=94和=93背=94。
5、备说课教案时A=
292;要多问几个=93为什么=94=
。
总之，教师在说课&=
#26102;，要紧紧围绕一个=93=
课=94字，突出=93说=94字选=
准=93说=94法，找准=93说=94Ġ=
57;，把握=93说=94度，把课=
说=93活=94。
四、说课内容
1、说教材（剖析教&=
#26448;、课时安排）
2、说目标（知识与&=
#25216;能目标、过程与方&#=
27861;、情感、态度与价=
0540;观）
3、说学情（已有的&=
#30693;识和经验、学习方&#=
27861;和技巧、各项发展=
1644;群体提高）
4、说教法就是解决&=
#25945;师=93教=94如何为学生=93&=
#23398;=94服务的问题。
5、说教学程序
（教具学具准备、&=
#35774;计思路、教学刘程&#=
12289;板书设计）
听课：听课是一种&=
#30452;接的从课堂情境中&#=
33719;取相关的信息资料=
5292;从感性到理性的一 =
181;学习、评价及研究į=
40;教育教学方法。