一个优秀班集体对每个学生养成健全的人格和人生的健康发展有着巨大的教育作用。什么样的班级是优秀班集？有的人说实验班成绩好就是优秀班级，普通班只要纪律好就是优秀班级，我认为这种看法还是不够全面，一个优秀班集体应该有两部分组成：优秀的老师和优秀的学生。一个良好班集体应该有正确的政治方向和共同的奋斗目标；有坚强的集体核心；有正确的集体舆论；有良好的班风。建设一个优秀班集体，班主任是需要做大量细致的工作的，需要我们不断的去探索和总结。我从毕业到现在除开怀孕那一年没做之外，一直都在做班主任，我担任班主任工作已经有10年，今天我把我当班主任的得与失拿出来和大家一起进行沟通、交流。
我来到22中，当过三个班的班主任——051班、072班和086班，刚来时担任051班的班主任，051班是一个各方面情况一般的班级，到我怀孕把这个班交给秦征懿老师的时候，这个班的学习成绩除开数学外，各科成绩均名列年级普通班第一，数学是第二；生完孩子回来后担任072班的班主任，这个班每半个学期就换一个班主任，所以学生人心比较涣散，班风和学风都和以前有了很大的转变，我接收之后，就激励这个班，结果在运动会上从原先的年级倒数第一变为年级第三，在班风和学风上都有了好转；这个学期我服从学校的安排，接手了086班，又要迎接新的挑战。今天我主要结合这几个班谈一些我管班的想法。
一、摸清班级情况，建立好优秀的班干队伍
我记得有一位优秀班主任曾说过这样一段话“如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任是失败的；有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，那么无疑这个班主任很优秀。”我觉得这句话有一定的道理。初中生的班主任每天只有1——2节课，有的可能更少。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理，往往耽误了对学生进行教育的最佳时机。所以优秀的班主任要会做一个“傀儡班主任”，培养一支优秀的班干部队伍，发挥学生的主体作用，带动全体同学走向进步。
我一般的做法是：1.首先了解班级的情况，摸清学生的材料。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。
2.最后根据自己所掌握的情况从中首先选好德才兼备的班长，然后按特长选好其他班上负责人，让他们各司其职地担负班委工作，减轻教师的某些负担，使教师能集中精力研究教育规律，同时又锻炼了一批学生的能力。?
建立班干队伍，我一般遵循这两个原则，1.大面积使用班干。051班56个学生有31个班干，072班51个学生有29个班干，086班40人有半数是班干，除开班委成员----班长、学习委员、纪律委员、体育委员、宣传委员、生活委员，各科科代表之外，还有行长、劳动组长，大面积使用班干有几点好处：a、可以提高班级的工作能力，因为班干工作细化了，工作摊分开来，工作的效率自然就提高了。b、学生自我管理能力增强，因为做了班干，和普通学生不同，大部分的班干会提高对自己的要求，即使有些学生还是没有什么改变，作为班主任也可以名正言顺的教育他。c、即使学生有调动，或者转出，都不会影响班级的管理工作。大面积使用班干好，但是也要看情况而定，当然也有例外，我带051班的时候，那一届可以说很难带，因为整个年级除开5班和7班没有“烂仔”，其它各个班都有，那时是孙世虹副书记，基本我们几个班主任只要一见面就要开小会来讲班上的问题，因为没有哪一届会象我们那一届一样，出现拿刀捅人，和老师打架，还威胁老师的情况，甚至连当时的政教主任刘智和年级组长李勇处理起问题时，都得小心翼翼。尤其是我和李宝贤老师那个班，林氏两兄弟就在我们两个人的班上，弟弟林国华是在我们班，当时因为初一军训的时候我没有去，所以对两兄弟的“大名”还没有了解，但是我明显感觉到班上的学生很怕他，了解了他的情况之后，我就知道如果没有解决林国华的问题，班上的班干绝对成为一群“无用之兵”，我就决定采用监狱里最喜欢的方法，谁最厉害，谁就做牢头，管理其他的人。我故意装作不知道他小学时候的情况，找他谈话，说班上的纪律难管，夸班上的同学都听他的，服他，请他帮忙把班里的情况管好，他挺仗义的，答应我了，他管纪律，自然没有同学敢讲话，等到后来他觉得学校不好玩了，开始旷课，不来学校之后我才开始让班上的同学开始管事。所以具体问题要具体分析、解决的。
2.分工明确、细致。安排的班干工作一定要细，职责明确，落实到位。班干部职责，简述如下：
班长：上课时喊起立，坐下，管理班干。
副班长：管理课堂的纪律。
学习委员：负责监督同学们的作业完成情况，在科代表生病时，接替科代表的工作。
各科课代表：负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系。
体育委员：负责课间操，体育课。
劳动委员：负责安排和检查班上的劳动，以及周五的大扫除。
宣传委员：办黑板报。
文娱委员：指挥班上的同学参加学校内外组织的活动，编排节目。
生活委员：管理班上的费用。
组长：负责收发本子和各种费用。
劳动组长：负责组织和检查当天的值日。
职责要简单明了，切实可行，不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。
我认为：要管理好班集体，要使同学们从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。我有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。所以我特别喜欢采用值周班干和值日班干相结合的制度，值周班干负责管理当周的班级情况，并做好观察和记录，在每周周一的班会上进行当周的总结。为了增强每一个学生的班级主人翁意识，我让每一位学生都担任一天的“值日班干”，值日班干管理两操——眼保健操和课间操，并且每天定时汇报班级发生的情况，这样可以让每位同学都参与到班级的管理中来，更好的凝聚班级的向心力，同时还可以让每一位同学都理解班干管理的辛苦。
二、抓好班级的三个“文化建设”。
1．环境文化——创设理想的学习环境
理想的学习环境，我是指整洁的室内学习环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。为此我在学生中间创导栽种绿化，美化环境。在班级一角放置几盘盘景；同时班级还建立了图书角，有同学们制作的图书架，让同学们有个看书休闲的角落，使室内整洁，舒心怡神。教室内保持整洁卫生，窗明几净。器物不得乱放，墙壁不得涂画。学生的课本、作业要放置有序。
2.座位文化——安排好班级的座位
安排学生的座位一直是很多班主任的“心病”，如果班级的座位安排不好就会引起家长和学生不满，为以后班级管理埋下“隐患”。有的班主任就是每周一换，学生前后顺序不变；有的班主任在编排座位时，按照学生的身高来安排，矮个子的坐在前面，高个子的坐在后面；有的班主任将听力或视力较差的同学安排在前面；还有的班主任按成绩编位，前十名的任意选自己的座位，接着是前二十名，三十名……一直往后排。前几种这种做法家长和学生可能会有一些不满意的，而最后一种最容易伤学生的自尊，挫伤学生的积极性，班主任最好不要采用。我的做法是：每位学生每周往后轮一组，第一组变成第二组，第二组变成第三组，第三组变成第四组，每次轮的时候，每一桌往后挪一个桌位，也就是说坐在第一组第一桌的同学，第二周坐在第二组第二桌，第三周坐在第三组第三桌，第四周坐在第四组第四桌，依次轮换座位，这样一个学期下来，班上的学生每个位置都坐到了，比较公平，所以在座位问题上，从来没有家长和学生有意见。我们班的学生每周五下午放学就自动换座位，在这方面从来不用我操心。
3. 抽屉文化——关注学生的抽屉?
可能很多班主任都没有留意过学生的抽屉，别小看学生的抽屉，它是学生培养学习习惯，提高学习效率的一个直观点。我留意过学生的抽屉，真是“五花八门”，许多学生的抽屉里的书籍、文具摆放得乱七八糟，甚至有些学生的抽屉除了书本、文具外，还放了许多的零食和垃圾，看起来就象一个“小垃圾箱”，这些都会让学生养成生活随意、章法杂乱的不良习惯。现在孩子读书，书本、参考资料、练习簿、文具用品很多，多得塞满了抽屉，如果没有井井有条的处事规矩，是要弄得一团糟的。班主任不妨看一看学生书桌的桌面、抽屉，盛放的课业用品整齐有条理吗？检查学生的作业本，能马上拿给你看吗？学生要做作业，老是找书，找本子，找文具，翻得乱七八糟，要费好多时间才找得到东西，定得下心，理得清思路，做得成练习。那么作业的质量，那就可想而知的了。 一个优秀学生的抽屉是摆放得井井有条的，相对那些抽屉乱七八糟的学生来说，他们的学习效果更好，学习效率更高。所以我会教学生如何管理好他们的抽屉，并且把抽屉的检查纳入到常规检查当中。
三、班主任工作要“细”
班级的常规工作可以让学生负责，可是班级管理是一个耐心细致的工作，优秀班集体的创建更是一项艰巨而漫长的工程，所以班主任工作一定要“细”。
1.“细化” 班干队伍
这点在前面的第一大点已经说过，这里就不重复。
2.留意班级工作中的“细节”
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，所以班主任在工作中要多留意些细节，
（1）抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室里去。很多的学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。许多的学生，大多数没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。
（2）抓发练习本：你注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书少封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。
这种现象在很多班里都存在：一摞本子放在讲台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传；如果是下课，练习本由科代表分给各组长或者行长，由组长或行长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。
（3）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还有一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。
光提出要求是远远不够的，要不断地督促学生。
还有一些细节需要班主任留意的，我就不多讲了。
3.“细心”对待学生的心理问题
这一点以后王培培老师会讲到，这里我也不多讲了。
三、重视学习其他优秀班主任的做法
不同的班主任都有自己独到的管理方法，所以一个优秀的班主任要善于学习和吸收，要在学习中反思，反思中前进，前进中思考，不断改进工作方法，因材施教，才能真正创建出一个优秀的集体。
我与许多班主任同级合作过，发现05级的李勇老师以“简单粗暴”四字方针来管班，他这种方法比较适合普通班的管理；杨益老师擅长“以理服人”，林艳珍老师喜欢对学生进行“量化管理”，建立学生档案，也就是制定班级操行评定办法（奖罚办法）。大致的方法为：迟到、请假-2分，旷课吸烟、打架、上网-5分，卫生不干净-1分，常规检查不合格-5等，如果主动做好事+2分，学习进步+5分等等。她把学生的考勤、学习、劳动、纪律、作业情况、比赛等都纳入量化中。她的“量化管理”适合很多班级的管理中，我就借鉴过她的方法来管班，接收072班的时候，有一个问题很头疼，可能这也是很多普通班都会出现的问题——收作业问题，每天都有人不交，理由一大堆，少的欠一本，多的欠好几本，如果每天能够把作业收齐就很庆幸了。我在管理作业的时候专门制作“作业档案”，每天各组的组长会把当天没有完成作业的人记在档案里，把欠交的时间，欠交的内容也写上，所以班上谁欠交了作业都记得清清楚楚的，补交了也做好记录，这样可以看出谁补交了，即使没有补交，我们也好凭此做工作。因为有些学生是真的不会做，但是更多的学生不交作业是不想做，懒做，他们钻空子就是不想做，有了“作业档案”，他们就没有空子可钻。实行了三个星期，发现班上欠交了作业的现象少了很多。量化管理和建立学生档案是很多班主任采用的管班方式，建议可以使用。
与07级班主任合作，王培培老师擅长让学生管理班级；6班的胡凤琳是我们常说的“五心级”班主任——爱心、细心、用心、真心、耐心，所以我们看见她的班级是蒸蒸日上，前几天贺庄宜老师还说在六班上课很舒服，学生聪明，上课活跃，而且是跟着老师的思路去活跃，不是乱活跃，可见胡老师管班很有一套；5班的陆玉秀老师，我记得当初和她合作的时候，她就说过，以前带班太严，学生都不太敢和她说心里话，所以带07届的学生她要改变一下带班的方式，我就觉得能够改变也敢于改变的班主任也是优秀的。?
这个学期和08级的班主任同一条战线，08级的三个男班主任给我留下了比较深刻的印象，1班付嘉老师的“严”，3班秦征懿老师的“细”，5班石首老师的“怪”。
所以说管班的方式各有不同，不是一成不变的，优秀的班主任能够取他人之精华，再结合自己班级的特色加以使用。像我现在带086班比较喜欢用杨艺老师的方式管班——以理服人，086班的学生除开学习方面比较笨之外，其它各方面还是比较不用操心的，因为之前林艳珍老师管得比较严，所以我接手的时候比较轻松，我就喜欢和他们讲道理，我很少骂学生，包括051班和072班，都是喜欢讲道理，这几年我比较擅长把看到的、听到了结合学生的实际情况来讲。我发现面对学生我很能讲，我也喜欢讲，当班主任多年，管班是没有当初那么严谨，那么有激情，但是更加随心所欲，所以我挺喜欢当班主任的，因为这个工作没有给我增加太多的负担，相反我从中获得了快乐，希望每一位班主任能从创建优秀班级的过程中，享受到这种快乐。
如何建设一个优秀的班级体（课件）
