巧用差异  研究学习

——《数一数》教学后记

                                             柳州市三十七中附小   董秀娟

教材先安排了一节《数一数》的乘法准备课。我为了充分发挥这节准备课的作用，精心设计了击掌游戏。一是唤起了学生的注意力，二是不断提高问题的坡度：“每人拍两下，同桌共排了几下？四人小组一共拍了几下？你们组的同学一共拍了多少下？全班同学一共拍了多少下？”不断设置悬念，让学生在游戏中充满好奇心，不断地掀起层层波澜，让学生留下疑惑和问题，为乘法的学习作好了充分的准备。

    然后出示主题图，先让学生数一数，“你是怎样数的？”展示学生的思维：“我是一个一个数的”；“我是两个两个数的”；“我是一排一排数的”；“我是一列一列数的”……然后问：“你想用什么方法来解决‘一共有多少个’？”有的学生用加法，有的学生就会直接用乘法来计算了。为了充分利用这种差异资源，我让孩子们自己探索：“为什么用这两种方法都可以？你能从中发现什么秘密？”学生们便自己组合伙伴，忙得不亦乐乎。“我用3个5相加，他用3×5；我用5个3项加，他就用5×3；我发现有几个几相加，就可以用几乘几来表示”；“我写4×6，他写6+6+6+6，我发现4×6就是表示4个6相加”……。在孩子们七嘴八舌的发言中，我欣喜孩子们的自主研究学习的能力和发现能力。

更多……   返回