在体育室内课中进行创造性教学

柳州市三十七中附小   梁春荣

21世纪的到来，知识经济的迅速崛起，教育定位于以培养人的创新精神和创新能力为价江泽民总书记也多次提出：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进发族之林。这就要求教师要彻底抛弃以传授知识为主的陈旧做法，真正转到素质教育的轨道上来。

小学体育教学是发展培养学生创新精神的重要途径，而一向被忽视的体育室内课也起着举足轻重的作用。在实际教学中，由于天气、场地的影响，一个学期至少有6至10节的体育室内课，如何很好地利用室内课的教学，给学生一个轻松的学习氛围，让他们去经验和实践，学会自主学习、懂得交流、合作，从而培养创新能力，这在现代体育教学改革中是一个值得关注的话题。近几年来，我在教学中作了一些探索与实践，取得了初步成效。我主要从以下几方面入手。

一、充分利用开学的第一节体育课，培养对体育的兴趣

对于小学一年级的学生，我十分重视第一节体育课的教学，因为这是孩子们第一次接触体育老师，其印象将十分深刻，展现在孩子们面前应该是一个亲切、富有有朝气、拥有一颗童心的孩子们的大朋友，应以亲切生动、活泼形象的语言来介绍体育课的目的和内容。通过第一节体育课的教学，应使他们产生十分盼望上体育课的心情和喜欢、热爱体育教师的情感，为今后的体育教学打下良好的思想感情基础。而高年级的第一节课的教学，我每个学期都进行体育委员、体育组长的竞选活动，这已经成为一个惯例。现代社会，谁都回避不了竞争这个现实，要想在激烈的脱颖而出，除了能力外还要有自我推销的本领。学生明白了这一道理，在竞选活动中积极踊跃地进行就职演说，展示自己的优点和长处，畅想就职后的工作。虽然刚开始，他们的表现还显得稚嫩，但他们胆量、他们的认真劲，赢得同学们的阵阵掌声。最后通过投票，选出自己心目中佩服、信任的学生当体育委员或小组长。

二、通过问卷测试，了解学生，创造适合每一个学生的教育

有这么一则报道，在北京的学生座谈会上，当问起希望老师应具有什么样的素质在场的学生几乎一致回答，老师应懂得心理学，了解学生的心理状况和爱好。的确，要想教育学生，必须先了解学生。我利用室内课的问卷来了解学生的兴趣爱好；通过对气质类型的鉴定，知道学生的性格特点。学生的社会生活条件和生活经历不同，气质、性格、兴趣爱好也各不同，这就要求我们教师必须因人而异、因势利导、因材施教，才能有效是把他们培养成社会主义现代化建设的接班人。在教学中，教师还要注意，应当以一种平等、博爱的宽容心来对待每个孩子，教育孩子们一定要自强、自信，拥有自信才能有积极的态度和不懈的精神去探索问题。

三、大胆尝试，鼓励学生提问，培养创新意识

传统的教学往往是灌输，教师讲，学生听。创造教学追求的是学生好问的精神。在美国，若是学生不敢问问题材，教师会感受惭愧,他会担心是不是自己的教学态度抑制了学生的积极性。教学中，为了让学生能大胆说出心中的想法，我特地设了一个圈套，在上“怎样处理意外事故”的理论课时，当讲到鼻子出血时怎么办，我故意说应把头往后仰，这时一个学生马上站起来说：“老师，你说的不对，鼻子出血头不能往后仰”。全班哗然。当时我表扬了这位学生，认真听讲、积极思考、大胆说出自己的见解，非常了不起。于是叫同学们讨论“鼻子出血，头往后仰对不对”，孩子们议论起来：“对，我鼻子出血时我妈妈都有是这第处理的。”“不对，我妈妈是医生，她说头往后仰，血反而会倒流到喉咙”，对于大家的议论，我没有下结论，鼓励他们：很多科学家就是从发现问题材，解决问题而得出伟大的结论，你们今天的表现都有非常出色。然后和孩子样一起分析鼻子出血，如果头往后仰会出现什么情况，最后孩子们带着满意的笑容下课了。以后的体育课中，我不断向孩子们灌输“要多想、多问问题”，“我们不仅要实事求是，而且要异想天开”。引导孩子去思维、去创新。

四、让学生认识到自己是学习的主人，是社会的主人，树立起责任感和社会感

我在2000年悉尼奥运会前夕，组织一个“奥运知识我知道”的体育知识竞赛活动以及竞猜我国奥运健儿在这届奥运会上能获得多少枚金牌的活动。没有资料，学生分成若干小组，自己去图书馆翻阅报纸或通过电视报道，有的小孩甚至学会在网上收取信息，来了解奥运，然后我利用一节课组织竞赛。通过这样的教学，让学生自己去实践去体验知识获得过程，变被动为主动，从中获取知识。在奥运会期间，学生们自觉地关注着比赛情况，我国奥运健儿每获得一枚金牌，都牵挂着孩子们的心，看着他们兴奋激动地谈论着比赛的情况时，老师的心是多么欣慰啊！他们学会去谈论比赛，学会去欣赏一场比赛，心里激发着努力拼搏的精神和强烈的爱国主义精神。于是我抓住契机，让每个小组出一份报纸，关于“我为申奥出一份力”的主题，孩子们的热情非常高涨，他们老练多了，非常自信，当一份份寄托着孩子们希望的报纸出现在我面前时，我很难相信这就是我的学生。相信2001年7月13日，这个让举国难忘的日子里，我的学生也一定为此欢呼，因为我们赢了，是的，我们赢了！

五、加强教学内容的实用，及时为学生服务，培养学生的能力

新世纪的教师应是为学生服务的。一切为学生，一切服务于学生，教师要善于把握学生、注意听学生的呼声，了解学生的要求，为学生健康成长创造条件，提供方便，做好服务。针对学生的兴趣和爱好，及时为学生服务。如电视播放《足球小了》，学生对足球特着迷，我就给他们讲授足球规则；播放《贯篮高手》，学生就迷上了篮球，我及时讲篮球方面的知识；女孩子上了六年级不喜欢运动，我就根据她们切身实际，谈体形、姿态和气质美，激发起孩子们对体育美和人体美的追求，并能调动孩子们上体育课的积极性。我还给学生讲授在瞬息万变、风云变幻的环境中要经常保持高度的警觉性和良好的身体素质以避开环境对人的伤害，如躲避车祸、坏人袭击等各种手段意外事故，或应付各种突如其来的日常事务，向孩子们传授发展各种身体素质的手段和方法，为孩子们获得终身学习、工作和生活所需的身体素质，提供帮助。

六、把体育与休闲娱乐联系在一起，让体育更有时代感，培养学生创新能力

体育娱乐虽不是体育学科的特点，但它是体育运动的一种属性，教会学生利用体育进行娱乐，作为体育教学，将大大调动学生学习的积极性。在上体育室内课的游戏过程中，我始终坚持：把趣味还给学生，他们应该是放松的、兴奋的、有趣的。我经常组织学生进行丰富多彩的游戏：有体育智力竞赛、脑筋急转弯、猜词、猜谜语等等，还经常把电视中的一些游戏演变到课堂中，如《快乐大本营》里的IQ无限，我也给孩子们出四个题示：黑白  点球  11人  黑哨（足球）。游戏过程中，孩子们情绪非常高，经常下课后、放学回家的路上还在兴致勃勃地谈论着游戏。游戏使孩子们懂得合作与竞争的意义，游戏也使孩子们懂得在紧张的学习过后,要学会放松，从而使体育更具时代感、更符合当今时代的生活方式。

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