数学课堂：两倡导，三关注

柳州市教育科学研究所 胡建隆

  课堂是学校进行教育、教学活动的重要场所，学生在课堂里的生活是学生在学校的主要生活。而学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。为此要把课堂还给学生，使课堂充满生活的气息和生命的活力。
● 两倡导
一、 倡导开放性教学
1、 开放性教学是激发学生的求知欲和学习积极性的需要。
2、 开放性教学是学生自主探索学习的需要。
3、 开放性教学是体现学生个性化学习的需要。
4、 开放性教学是教师的“教”为学生的“学”服务的需要。
5、 开放性教学是学生合作交流学习的需要。
二、 倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，动手操作能力，以及交流合作的意识与沟通、对话的能力。我们的课堂教学应在教师引导下开展丰富多彩的数学学习活动，在数学学习活动中让学生通过动手实践，建构模型，解释应用（包括书面练习），理解和掌握数学知识（包括数学事实，数学活动经验）以及基本数学思想方法和必要的应用技能。
● 三关注
1、 关注三维度的教学目标。
（1） 知识与技能；
（2） 过程与方法；
（3） 情感、态度、价值观；
2、 关注课堂教学模式：
问题情境——建立模型——解释应用
3、 关注真、善、美的评价
教育评价作为教育过程的反馈环节，对整个课堂教学活动起着十分重要的导向作用，它对学生全面、主动和生动活泼的发展起着不可低估的影响。
评价的目的是为了促进学生的发展，所以少搞一些形式上的东西，如某个学生回答问题答对了，老师说：“表扬他！”，接着学生齐声喊“嘿嘿，你真棒！”。每一位学生都希望得到掌声、得到表扬。但这种做法不宜过多、过滥，要适当，每一堂课都是这样，学生会厌烦。
根据新课程的理念，我们需要的是真、善、美的评价。
“真”，对评价的学生和评价中所包含的事实的把握，必须是准确的、符合实际的，对评价主题而言必须是真心实意的、负责任的。一切不实事求是、虚情假意的评价，将对学生的成长和发展带来极坏的影响和后果。
“善”，对评价的学生表现出教师的善意和对学生的尊重、热爱，对学生的评价（批评或表扬）都应该给学生带来一种愉快的感受，受到鼓舞，对学生的任何评价特别是对产生某些错误的学生，对有不良行为的学生，对知识基础差、学习有困难的学生，切忌使用讽刺挖苦、尖酸刻薄、嘲弄侮辱、冷漠粗暴的语言和行为。以免造成学生精神紧张，产生极大的忧虑，给学生的心灵带来极大的伤害，严重的会引起神经系统的疾病。
“美”，对学生的评价只有在“真、善”的基础上才谈得上“美”。“美”表现在教师对评价学生的语言和行为的真实性、艺术性、启发性、趣味性、适时性、合理性、称赞性打动学生的心灵，给学生以“美”的享受，回味无穷，终身难忘。
对学生真、善、美的评价，学生才能获得诸多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造的光辉和人性的魅力。