在自主学习中激发学生的创新思维

   在本节课的教学中，我充分相信学生们的学习能力，我认为不同的学生，有不同的性格，有不同的思维方式，只要善于引导，就能让他们发挥想象力，主动积极地去创新。
“教学民主”在这节课中得到充分体现，学生成为学习的主人。为了交流讨论“呼啦圈有什么玩法？”，我先让学生三人一个小组互相学习，此时，他们的交流主要体现在个人的玩法上。如：用手摇，用脖子摇，把圈拿来抛等方法。这一阶段完成之后，我要让他们进一步合作探讨。于是两个小组合并为一个大组。六个人的大组一成立，孩子们就有了更广阔的发展空间。他们马上投入到交流、组织和尝试中去，“拼图”、“跳圈”、“钻洞”等玩法也就应孕而生了，不但弘扬了学生的主体性，培养了自主学习的能力，也为学生终身学习打下基础。
   创新总是和自主学习结合在一起的，因为学生有了适度的自主权，就愿意开动脑筋，并与同伴切磋琢磨，互相交流创新。学生的创新能力在这节课中得到突出的体现。例如：把圈拼成奥运会标志，然后在中间跳来跳去；用几个圈堆成一个地球仪，并且可以转动；把圈排成山洞，扮演小火车钻过去。学生们尽情地发挥，他们要把最丰富、最有创意的玩法展现给大家看。我为之而惊讶，更为孩子们的创造力感到骄傲和自豪！
   在充分做到以上两点的同时，本节课也有不如人意的地方。其一，开课的过程中，调动队伍的时间太长，没能很快地进入主题。在教学的过程中，不够注意关注学生的差异，整体调控的能力还有待加强。其二，表扬激励的方式还可以运用得更好一些。例如，在表扬学生时把学生请到队伍的前方，让他更有荣誉感，同时对其他同学也能起到很好的激励作用。在今后的工作中，我将不断地努力，争取把体育课上得有声有色。