教会学生英语学习方法
                                       肖曼萍
                     （柳州第二中等职业技术学校，广西 柳州  545001）
摘要：对学生进行学法指导，让学生受益终身的学习方法，是职业学校英语教师义不容辞的责任。教师应在记忆单词、质疑、阅读、自我创设语境等方面加强指导，使学生快速掌握学习方法。
关建词：学习方法；质疑；创设情境
    实施素质教育，特别是培养学生的科学精神，创新思维习惯、创新能力和实践能力，已是当今教师及全民的共识。笔者认为，作为英语教师，应根据英语学科及学生特点，让学生掌握学习英语的方法。即对学生进行学法指导，从而真正使创新教育收到实效。
    一、学习方法的重要性
    1．教会学生怎样学习是教学目的之一
    我国自古就有''授人以渔"的观点。教育家陶行知先生也曾说过：''我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是要把教和学联系起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排得当，指导他，使他在最短的时间，经过相类的经验．发生相类的联想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种方法解决别的问题。"主角应是学生自己。他们只有在牧师的帮助下，充分发挥主观能动性，对知识进行记忆、思考、质疑、寻求答案、实践，才能真正将知识融会贯通，教学目的才得以达到。
    2．教会学生怎样学习是信息社会的要求
    1972年，联合国教科文组织教育报告《学会生存--教育界的今天和明天》中指出："明天的文盲将不再是目不识丁的人．而是不知道如何学习的人，为什么呢?就因为我们处在一个科学技术日新月异、"知识爆炸"的年代，要想在这样的社会环境中生存下去，惟有不断地学习新知识，接受新知识。因此，学习就不仅仅是在校期间的事了。我们必须掌握学习方法．否则，面对知识浪潮．我们只能被淹没其中，变成现代文盲，又怎能振兴民族经济呢?
    3．教会学生怎样学习是素质教育的内容之一
    众所周知，我国传统的教育教学方式基本上是"满堂灌"、''填鸭式"。因此素质教育在我国才显得如此重要和紧迫。而培养创造能力又是素质教育的核心部分。所谓培养创造能力，意指培养人的创造性思维，使人形成有益的学习习惯和有效的创造力。教师在培养学生创造力的同时也应教会他们勤学好问，提出自己的想法，并不懈地尝试，直至获得问题的答案。
    4．学会学习是职业教育的迫切需要
    中等职校的学生入校时，总体素质相对较差，文化基础较薄弱，英语更是如此。许多学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯及掌握正确的学习方法，以致浙渐落伍为所谓的"差生"。进入职校后，他们渴求知识技能，渴望学好英语，更希望老师能给予学法指导，助他们走向成功。教师也只有让职校生掌握了正确的学英语的方法，打下扎实的英语'双基"基础，才有可能在英语教学中实施素质教育，培养学生的创新思维。
二  英语教学中如何让学生掌握正确的学习
笔者结合本人的教学经验．在如下几个方面做了一些学法指导的尝试：
    1．让学生明确学习目的
    人类做任何事情的方法与目的都是分不开的，目的决定着方法，方法也影响着目的的实现。作为职校的英语教师，首先要帮助学生克服惰性，战胜自我．树立远大人生理想，通过自己的成功体现人生价值；其次，要采取多媒体、图片、英语歌曲、创设情景等学生喜爱的、形象生动、实践性强的教学法教学，以保持学生学习的兴趣，引发学习的积极性，从而掌握学习方法：其三，要在课堂上反复向学生灌输学习英浯的重要性。职校生应该懂得英语存在于他们的实际生活中。他们所热衷的电脑(computer)、电视(TV)、影碟(VCD)都需要英语。未来的世界将是一个地球村，只有掌握地球村的通用浯言--英语，方能在竞争中获胜。
    2．教会学生记忆单词
    学英浯者最大的障碍就是词汇量少。职校的学生英浯底子薄，有些学生的词汇量几乎为零。记单词首先要过好语音关。笔者在教读生词时，总是把生词中的字母发音尽可能与学生的旧知识联系起来，使他们掌握发音规律。如cheese中字母"ee"的发音，可联系bee一词；goose中字母"goo"的发音，可联系good一词。从生词中找出熟悉的单词或字母的发音，拼读就变成了找字母、猜字母的游戏，不再是难事；其次，利用构词法知识，用一个单词带出许多单词。如use一词，可带出use(名词)、used、unused、rcusc、useful、useless；其三，利用"中心辐射"法，即以一词为中心，向其音、形、意，词性、同义词、反义词、同音词、同类事物等方向联系辐射。如学习whale一词。可联系地球上较大的动物(dolphin、camel、clephant，联系濒干灭绝的动物panda等；其四，发挥个人想象力联想记忆单词。可从音、形、义方面进行有趣的联想。如为了记住catch一词．由于其中含有单词cat，可联想为"捕捉了一只描"．从而记住catch的中文含义为"捕捉"；其五，学了即用。过去教师教授单词时通常是给出冽句来让学生感受单词，是让学生在"例中学"。但实践才能使记忆长久，笔者的做法是让学生利用生词造出与自己的生活息息相关的例句来加强讨单词的印象，同时也培养了学生将词汇应用于实际生活的能力．是在"敝中学"；最后，重视积累。要求学生人手一本小本子：，将课内外学过的生词记下来，反复背诵，笔者定期检查。
    3．指导学生通过质疑求知
    怎洋把"要我学"变为"我要学"，即把"以教师为中心"的教学变成"以学生为中心"的教学，是教师教改的方向-为了贯彻"我要学"的教学思想，笔者非常重视课文导人方式，所采取的方法是引导学生就课文内容的标题联想出自己应该掌握的内容，应该思考及解决的问题，这样，学习内容就不是由教师划定，而是由学生自己思考出来，学习的主动权就掌握在了学生手上，在整个教学过程中，他们会更主动地去学习，以解决心中的疑问。
例如笔者在讲授《剑桥商务英浯》中"Entertainment"一课时，先引导学生思考Entertainment一词在商务工作中包含哪些娱乐活动，然后让他们围绕娱乐活动提出自己感兴趣的问题，自己想知道的问题，此时，学生就会有很多问题提出来，如"西方的娱乐活动和中国的一样吗?""他们是怎样发出邀请的？""进餐有讲究吗？""英语是怎样表达的?"接下来的教学就是师生共同寻求问题答案的过程。一系列由学生提出来的问题代替了老师的设问，此法有效激活了学生思维，使之学习更有专注力，效果更明显，这也是学生求知应掌握的科学方法。
    4．加强阅读指导
    阅读是提高英语技能，巩固英语基础知识的有效途径，学生掌握了阅读技巧．进行大量的快速阅读，对英语学习很有帮助。阅读技巧有很多，主要教会学生如下几点：第一 通过观察标题、插图、图表等内容．对文章内容有一个大致印象；第二 抓住首尾句及首尾段落理解文章大意；第三 掌握利用字典查阅生词的时机。阅读中碰到的最大障碍就是生词，学生应该通过上下文及构词法知识来猜测词意，对于不影响文章理解及在本文中出现频率低的生词可不用理会；对重复率高的生词则先做记号，等阅读完文章再查阅字典，然后重新阅读一遍以加强理解；第四，摘录文章的精彩字句，作日后反复记忆之用。对此，笔者也定期批阅。
    5．鼓励学生自我创设语境进行语言实践
    普遍的观点认为英语学习者最好是到以英语为母语的国家去学，也就是说浯言环境对英语学习者非常重要。课堂上教师也千方百计地为学生创设语言环境．然而这种方法在时间和空间上都受到限制。如何解决这个难题呢?可以让学生自觉地为自己创设浯境，创造一个"real world"。首先．要对自己的大脑进行不断的语言输入刺激，听录音和广播、看电视、阅读、唱英语歌曲等；其次，在日常生活中自觉用英语思维；其三，带着强烈的目的进行交际，如与同学讨论某个热门话题，相约去进行某种娱乐活动，看感兴趣的外国电影等；其四 在课堂上抓住每个机会与同学交换、共享自己所知的、大家感兴趣的信息。通过以上方法，学生就会感到英语无时无刻不在自己身边，就好像在一个真实的英语浯言环境中生活着.

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