雀儿山路小学 吴雪梅

教学目标

认知目标

1、知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

2、知道学习是否动脑筋，具有不同的学习效果。

3、能举例说明动脑筋，讲究学习方法对学好功课的作用。

情感

敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。

行为目标

1、学习时动脑思考。

2、对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。

3、学习时注意发现和采用好的方法。

教学准备

配乐课文录音，课文插图，计算器，灯片。

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

（过渡语）大家喜欢读儿歌吗？

1、出示儿歌：老师布置写造句

小芳同学抄例句。

小红模仿示范句，

小兰思考造出句。

你说说：谁的学习效果好？

2、全体同学击掌读儿歌，读后想一想，说一说。

3、根据学生的回答，揭示课题。

（七、要学好 勤动脑）

二、自主学习明白道理

过渡语：现在大家来做一做比赛，看谁算得又快又准。

1、出示几道学生学过的乘法运算题，请几个学生上黑 板做，带计算器的站在台下算，其余的在座位上用笔算。

2、在限定的时间内看谁算得又快又准。

3、用计算器的同学说一说乘法笔算的方法。

过渡语：刚才我们进行了比赛，同学们用从低位算起的方法，结果是用计算器的同学赢了，可有一个人他做乘法运算不从低位算起，很复杂的运算他比计算器算得快，算得准。同学们想知道他是谁吗？

4、听配乐录音《史丰收的故事》，跟随故事内容出示 相应的灯片。

5、请同学们再读一读课文，看哪位同学能像史丰收那 样提出问题。

①让学生读一读课文，边读边想。

②提出自己不理解的问题。

（对找出问题的学生给予肯定，还应鼓励他们再想想，看是否把问题解决）

6、让学生跟同座、前后、左右的同学交流自己的学习

情况，并讨论各自提出的问题。

7、学生在交流讨论中解决不了的问题向老师提出。

（教师整合归纳学生提出的比较有意义的、能帮助学生 深刻认识课文道理的问题，并书写在黑板上，对一些比较简单的问题即时让其他同学帮助解答。若学生的问题对学习没有多大的帮助，没有什么价值，教师还应启发引导学生多想几个为什么，指导学生更深地思考问题，教会学生质疑）

8、 组织学生讨论他们提出、经过老师归纳出来的问 题。

① 小组内讨论好的可以参加其它小组的讨论。

② 本小内讨论不下的问题可自由参与其它小组的讨 论。

9、检查学生讨论情况。

（在学生回答的过程中，教师适当地指点，引导学生更深入地认识道德观点）

10、师小结：

在快速发展的今天，正需要象史丰收那样敢于挑战，敢于创新的精神。在学习中，我们不要迷信老师和书本以及权威，要善于发 现问题，提出问题，勇于解决问题，把自己培养成一个勤于思考善于动脑的具有时代精神的人，否则，我们以后就会难以立足于社会，被社会所淘汰。

三、深入明理，激发上进

过渡语：刚才，我们学习了史丰收勤于动脑的故事，大家还知道那些人勤于动脑，为国家，为人们做出了贡献的故事呢？

（一）、讲一讲、想一想

1、在小组内知道故事的同学讲故事。

2、听完故事后，各小组的同学发表自已听故事的感受。

（二）、说一说、夸一夸

1、结合自己的学习情况，说一说勤于动脑的好处，并谈 一谈自己成功的学习方法。

2、 小记者自由发挥，采访勤于动脑的同学，夸夸他们， 并让他们谈勤动脑的好处及自己的学习方法。

（在记者采访的活动中，对于被采访同学的回答，教师要用心听，对不正确的观点，要给予纠正，适当引导他们正确、透彻地理解课文观点。）

小结：我们班也有很多爱动脑的同学，所以他们学得好，大家愿意象他们那样吗？

四、 运用观点、辨析导行

过渡语：在学习过程中，当遇到下面的情况，你怎么办？

1、 选一选

你会选哪种方法，为什么？

做一道数学题时，你看了两遍，不知道怎么做，这时你会……

1、母帮忙做，然后把答案抄上。

2、先不做，看看同学怎么做的。

3、请教父母，按他们的理解题思路，自己独立完成。

4、开动脑筋，试用各种不同方法解题。

生小结：通过这项练习，你有什么收获？

2、演一演、议一议

1）、出示题目

下面的说法和做法对不对？为什么？

① 小雨说：“只要把课本和老师课堂上讲的记住了，学习就能取得好成绩。”

② 小波做完作业自己不检查，总喜欢找成绩好的同学对 答案。一旦发现自己的答案和别人不同，就赶快擦掉，把别人的抄上。

2）、学生自由组合演一演。

3）、看完表演后台下同学议一议。

4）、生小结：有什么收获？

五、升华观点、拓展延伸

过渡语：想成为科学家吗？一位伟大的科学家告诉你方法。

1、 读名言，领会含义。

学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方 法成为科学家的。

——爱因思坦。

①学生自读名言。

②说说对名言的理解。

③相机板书：思考，思考，再思考。要求学生熟读 成诵。

2、 你还知道关于勤动脑方面的格言吗？学生说一说。

3、 同学们刚才所说的都是别人的格言，大家想自己创 造格言来勉励自己吗？

①自创格言。

②格言展示。

4、 把自己创造的格言写在自制成的书签上，让它时时 鼓励我们要勤动脑，做一个聪明有出息的人，好吗？

①学生自由组合制作书签，并抄上自己创作的格言。

②书签展示