综合化是20世纪80年代以来，世界课程改革总趋势。经过长期的实践和研究发现

，课程综合化有其固有的优点和长处：生活是整体的，生活中的事件也是整体的，人

们在解决生活中遇到的问题时往往需要综合能力，系统运用各种知识；科学研究——

是应用科学研究，也越来越需要整合各学科知识，过去采取的办法是各科专家集体攻

关，但是这样的结果是很难从更高的角度整体把握。

　　综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程的内容统整在一起，有助于消

除种类知识之间的界限，使学生形成整体意识和运用知识与信息综合地解决现实问题

的能力。这种课程类型通过整体呈现事件和问题，能够使学生完整地认识世界，并能

利用多种方法综合地解决现实问题。

　　《品德与生活》课程是在对我国小学低年级原有《思想品德》课程、《自然》（

或《科学》课程）、《社会》课程等进行高度整合的基础上产生的课程，它涵盖了品

德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值，它是一门以品德教育为核心

的高度综合的课程，是以学生品德发展为核心目标，涉及与学生生活相关的各个领域

：儿童自我、儿童与社会、儿童与自然。

　　品德绝不是独自成体系的学科，品德是生活中的品德，而人生活的领域是很广阔

的，物质生活、文化生活、政治生活等，从内容上必然要涉及学生生活的各个领域，

因此品德教育必须与这些生活建立联系中建构体系。（例子）