课堂上，有些孩子经常举手发言，勇于表现自己；也有些孩子沉默寡言，呆在自己的角落里，很少发言。

班里有一叫农宽的男生，平时很少与人交流，朋友很少，性格孤僻。一天上课时，我让学生小组讨论，有不懂的问题在小组中提出来。同学们七嘴八舌地讨论起来。我一边巡视一边在各小组中听着同学们提出的问题。这时农宽一组不和谐的声音传出来，我快步走到他们小组，只见全组同学都在埋怨农宽，“怎么回事？”小组长说：“我和小组其他人都发言了，就是农宽不肯说话。”我示意大家继续交流，然后来到农宽身边问：“这一课的内容你都懂了吗？”他摇摇头。“有哪里是不明白的能告诉我吗？”农宽若有所思，过了一会还是一言不发。我心想宝贵的课堂时间不能因为他而耽误了，于是亲切地说了句：“没关系，让你多想一会，然后认真听，下课了还有不懂地你再告诉我。”安慰了一番后继续上课，农宽听得特别认真，但还是没有举手。

下课后，我把农宽叫到办公室，问他：“这节课你听到了什么？”他道出一二条知识点（虽然说得不是很完整），我肯定了他的回答，表扬他听课认真，继续发问：“这些知识在上课前你都会吗？”他摇摇头：“不会。”“那刚才小组交流的时候为什么没有大胆的说出来，同学们都会给你帮助的啊。”他沉默了许久不发话。我把语气放缓：“能告诉我为什么吗？”，他有所顾虑的说：“我……我怕我说错他们笑我，说我笨。”了解了他心理的真正想法后，我鼓励他：“不要紧，不管你有什么问题，老师不会怪你，同学也是一样，我们都想知道你那里不会，然后帮助你。”农宽轻轻点点头。“明天的数学课，我想看到你的小手举起来，不知道我的愿望会不会实现？”我诡异地问着他，他的嘴角露出了微笑。

古人云：“亲其师，信其道。”要学生喜欢你，首先得消除师生之间的距离感，建立师生之间的友谊。工作中我注意在感情上与学生沟通，走进学生的心理，了解他们的想法，因势利导，晓之以理、心平气和，这样，激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。

2004.9